Inclusión de escolares con discapacidad intelectual: guía de la asignatura “El mundo en que vivimos”. (Original)

The present research deals with the need to prepare fourth grade teachers to offer quality care in the subject The World we live in to school children with intellectual disabilities. This situation in the context of the Third Educational Improvement in Cuba demands an inclusive projection oriented towards human and sustainable development. By virtue of this purpose, a complementary guide to the methodological orientations of the program of there ferried subject is proposed. In this way, didactic-methodological suggestions are ensured that allow propitiating equitable relationships on the individualities and needs of the school child with intellectual disability and his group. The guide addresses the didactic categories and other topics of interest such as the formation of concepts and skills, aids, learning tasks and in them the multilevel tasks and particular methods to promote an environmentalist education. These last aspects revealed in the benefits of the subject to give answer to this dimension of human development. In addition, the suggestions are materialized in examples, whose purpose is to constitute a support to the teacher that stimulates the continuity of this way of doing. From this perspective, in the process of elaboration, a relationship of mutual enrichment was established with teachers, provincial methodologists and members of the collective of authors in the specialty of intellectual disability, which propitiated its generalization in different provinces of the country.La presente investigación trata como necesidad la preparación de los docentes de cuarto grado para ofrecer una atención de calidad en la asignatura El Mundo en que Vivimos a los escolares con discapacidad intelectual. Esta situación en el contexto del Tercer Perfeccionamiento Educacional en Cuba demanda de una proyección inclusiva orientada hacia el desarrollo humano y sostenible. En virtud de este fin se propone una guía complementaria a las orientaciones metodológicas del programa de la referida asignatura. De esta manera, se aseguran sugerencias didáctico-metodológicas que permiten propiciar relaciones equitativas sobre las individualidades y necesidades del escolar con discapacidad intelectual y su grupo. La guía aborda las categorías didácticas y otros temas de interés como la formación de conceptos y habilidades, las ayudas, las tareas de aprendizaje y en ellas las tareas multinivel y los métodos particulares para promover una educación ambientalista. Este último aspecto se revela en las bondades de la asignatura  para dar respuesta a esta dimensión del desarrollo humano. Además, se materializan las sugerencias en ejemplos, cuyo fin es constituir un apoyo al docente que estimule la continuidad de esta forma de hacer. Desde esta perspectiva en el proceso de elaboración se estableció una relación de enriquecimiento mutuo con docentes, metodólogos provinciales e integrantes del colectivo de autores de la especialidad de discapacidad intelectual, lo cual propició su generalización en diferentes provincias del país